思政教育的方法有哪些

1.思想政治教育的方法有哪些

思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容,也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。

思想政治教育既十分重要,又相当难做,尤其是在市场经济的条件下,我国的思想政治工作存在着相对疲软的状况,很不适应现代社会发展要求。造成思想政治工作不力的原因很多,但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。

我以为,人格教育是思想政治教育的基础,没有这个基础,思想政治教育就犹如无根的浮萍,总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。原因在于:第一,人格是人生价值观念形成的稳定的心理基础。

人的价值观念必须统一和稳定,而这就需要一个人的心理过程及其人格形态是统一而稳定的。否则,分裂的人格只能产生分裂的观念。

第二,人格是形成特定世界观和人生观的内在心理依据。世界观是对于世界的认识,正确的世界观虽然来自于正确的理论指导和学习,但如果没有良性的人格形态作为内在心理依据,外在的观念灌输就很难起作用。

第三,人格是形成特定道德素质的主要动力。人格具有品质化的特性,因此,人格一旦形成,人就具有了相应的内在质地,不同的质地会适应不同的道德倾向,良性的人格自然易于建立良性的道德素质。

当然,人格的这些基础作用并不是绝对的,而往往是相对的,同时它还与人的价值观、世界观、人生观和道德意识发生相互的影响和转化作用。因而,人格既有统一性和稳定性,也有分化性和可变性,这些特性也决定了良性人格的不易养成。

总之,人格状态可以说就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态,而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。 人格是人们社会化的结果,一般被理解为由人的心理、气质、生活习惯等表现出来的一种个性心理特质。

人格与人的先天秉赋密切相关,但更与后天的生活环境、习性养成和教育密切相关,也与特定的民族文化相关。因此,人格实际上是共性的人类文化和个性的心理特质的统一,人格的养成不仅是个人成长的标志,也是民族性格的标志。

一般来说,人格教育和养成的内容主要是如下几个方面:第一,日常习惯的养成,包括行、坐、卧的日常行为举止和言谈的把握程度。良好的日常习惯是生成良好道德的基础。

传统文化在日常生活教育中的“礼仪”观念即是对养成良好习惯的要求。第二,生活方式的养成,包括对待衣食住行的态度和整洁化等要求。

健康的生活方式的养成是形成健康价值观和人生观的开端。在这方面,应当教育人们养成朴素、节俭、惜物、恬淡和卫生的生活方式,反对和抛弃奢侈、糜烂、浪费和过度的生活观念。

第三,心理倾向的养成,主要是外向或内向心理倾向的养成问题。一般来讲,外向的心理倾向易于接受新事物,但也存在思想观念易于波动变化的问题;内向的心理倾向易于稳定和求同,但却存在僵化和不易灵活变通的缺点。

良好的心理倾向教育可能应当是在二者之间寻求一种“中和”状态。同时,在心理倾向上,还要注意培养人的独立气质和自主能力,并把这种气质能力与遵从社会规范、服从公共权威的“顺从”意识结合起来,而不能一味地认为独立就是好的,顺从就是错的。

再一方面,在现代社会生活普遍优裕的情况下,要牢记“生于忧患”的教训,对青少年进行适当的挫折训练,培养吃苦精神、面对困难的勇气和战胜挫折的毅力。第四,人际习惯的养成,人际习惯不是指一般意义上的人际关系,而是指作为人格的一种表现,是人在人际关系方面养成的天然性趋向,也就是不加人为力量而表露出的一种内在人际自然力。

人际习惯一般可分为和谐习性如善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等等和对抗习性如争夺、竞赛、苛求、攻击、分裂、争斗、孤立、自我封闭等等两种。这两种习性对于养成人的道德行为和思想意识关系极大。

一般情况下,应当以教育和养成人的和谐习性为人格培养的目标,而应当消除对抗习性,即使在成人人格养成中,对抗只能作为一种权宜性人际关系或工作手段,而不应当成为一种人格习性。否则,社会的人际关系恶化,人与人的对抗和争斗是不可避免的。

要达到这一点,就要注意克服现代思想观念中不正确的“自我意识”和“自我价值”观,继承和培养传统的“无我”、“忘我”的精神境界,消除人们的自我中心主义,努力使人们达到做一个纯粹的人、高尚的人、奉献的人的境界。 要真正重视社会的思想道德建设,就必须切实重视公民的人格培养。

家庭、学校和社会都应当看到这一点。但是,以往我们的思想政治工作往往把力气花在了正面的、显性的教育上,花在外部灌输上,而很少从人格的和人的心理的角度来深化思想政治工作,使思想政治工作失去日常化和潜移默化的效应。

因此,必须在人格培养和思想道德教育的方法上来一个根本的转变,发挥思想政治教育的应有优势和效益。这里仅从人格培养的角度提出几点应当注意的方法,以引起大家思考:第一,必须把外部灌输和开发人的自觉性结合起来进行人格教育。

从社会学的角度来看,外部灌输就是社会教化的过程,人的自觉性过程是个体内化的过程。只有外部灌输,而不注重于社会个体内在化了多少人格要素和思。

2.思想政治教育的方法

思想政治教育的实施是思想政治教育全过程的中心环节,实施思想政治教育的几种重要的一般方法分别是:疏导教育法、比较教育法、典型教育法等。

疏导教育法是针对人民内部的思想认识问题对人们进行疏通开导。广开言路,集思广益,让大家敞开思想,把各自的观点和意见充分发表出来,教育者再通过循循善诱,说服教育,把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道,提高受教育者的思想认识。

疏导教育法的具体方式有三点:第一为分导,就是分而导之。根据不同的情况,分导可以分为分散而导,分步而导,分头而导。

分散而导是针对群体成员共同存在的主要思想问题,采取分散的方法,逐个进行教育引导,通过解决每个成员的思想问题来解决共同存在的思想问题;分步而导是针对某个人的思想问题,按照轻重缓急,有步骤加以教育引导的方式;而分头而导,就是动员各种教育力量或教育人员针对受教育者突出的思想问题,分别进行教育引导。第二为利导,就是因势利导。

抓住思想发展趋势,抓住教育的有利时机,充分利用教育的有利条件。第三则为引导,就是启发引导。

引导是教育者指导受教育者主动、积极、自觉提高思想认识的方法。具体方式是:提出问题、开展讨论,正面说服,运用典型等。

疏导教育法在思想政治教育过程中是非常普遍的方法,在运用疏导教育法时要注意创造民主条件,使人们敢讲真话,对错误的思想认识,允许讲出来,并及时给予引导和教育。同时也要注意在疏导过程中与理论教育法、实践教育法、批评与自我批评等方法相结合运用。

比较教育法是将两种不同现象、事物、理论的性质、特点进行比较鉴别,得出正确的结论用以提高思想认识的方式,是思想政治教育经常采用的一种方法。比较教育有“纵比”和“横比”。

纵比就是把过去和现在加以比较,从中找出人或事物的变化和发展的趋势。而横比就是在同一时间把同类人员或同类事物进行比较,达到得出正确结论,提高思想认识的目的。

比较教育法的具体运用有:第一,比较鉴别法。比较鉴别是通过比较对照,辨别真伪、是非以及先进与落后,提高人们思想认识的教育方法。

第二为回忆对比法。通过回想过去,对比过去,从中得出有益结论以 提高人们政治觉悟和思想认识的教育方法。

第三则为类比法。通过某些属性相似的两类教育对象或两类现象的比较,推出他们在其他属性上也相似的一种教育方法。

也叫作推理法或引申法。在运用比较教育法时,一是一定要注意对比事物之间必须具有可比性。

二是对比不能只从事物的形式和现象上比,而应着重从内容上、本质上比。三是必须全面地进行比较,即综合对比。

典型教育法是通过典型的人或事进行示范,教育人们提高思想认识的一种方法。从正面典型和负面典型来说。

正面典型是体现或者代表先进、正确的思想在人民群众中能够起榜样示范作用的典型。负面典型则是反映落后的、错误的思想,在人民群众中产生消极影响和对社会发展产生阻碍作用的典型。

我们要正确适当地利用正面典型和负面典型,在运用负面典型时,一定要有理有据进行分析,使群众受到教育,既不能不加分析地扩散负面典型的观点和行为,也不能毫无根据地无限上纲。思想政治教育常用的一般方法还有自我教育法和激励、感染教育法等。

我们在思想政治教育教育过程中应该运用适当地方法,综合运用各种一般方法来提高受教育者的思想认识。

3.思想政治教育13种方法

(1) 疏导教育法,广开言路,集思广益,引导大家把各自观点和经验都发表出来。

主要有分导(分而导之),利导(因势利导)和引导(启发诱导)三种方式。(2) 比较教育法,将两种不同事物和现象的性质、特点进行比较鉴别,得出正确结论,以提高思想认识。

就内容而言有横比和纵比之分,具体运用方式包括回忆对比法(回忆过去对比现在,忆苦思甜),比较鉴别法(通过比较鉴别真伪、是非),类比法(通过属性类似现象的比较得出他们其他的共同特征)。(3) 典型教育法,通过典型的人或事进行示范,教育人们提高思想认识,最常用的有两种形式。

负面典型(反映落后的、错误的思想)和正面典型(代表正确的、先进的思想)。(4) 自我教育法,按照思想政治教育目标和要求,主动提高思想认识的方法,包括自我修养(反省、反思、自我改造),自我管理(自制、自律)和自我调控(调整与环境关系、认知调控和情绪调控)三个方面。

(5) 激励感染教育法,通过激发人们的主观能动性来调动积极性的方法。包括目标激励,奖罚激励,竞争激励的激励方式和形象感染艺术感染、群体感染。

4.思想政治教育学的主要研究方法有哪些

研究方法,哲学术语,是指在研究中发现新现象、新事物,或提出新理论、新观点,揭示事物内在规律的工具和手段。

这是运用智慧进行科学思维的技巧,一般包括文献调查法、观察法、思辨法、行为研究法、历史研究法、概念分析法、比较研究法等。研究方法是人们在从事科学研究过程中不断总结、提炼出来的。

由于人们认识问题的角度、研究对象的复杂性等因素,而且研究方法本身处于一个在不断地相互影响、相互结合、相互转化的动态发展过程中,所以对于研究方法的分类目前很难有一个完全统一的认识。

5.对中学生进行思想道德教育的方法有哪些

当前,加强未成年人的思想道德教育是每个教育工作者乃至全社会的一个重要任务。

改革开放20多年来,我们国家的未成年人思想道德教育第一次被严肃地摆在众人面前。 那么,如何加强中学生的思想道德教育就成了摆在每一个中学教师面前的至关重要的课题。

下面,我就学校实际情况谈谈我的观点和看法。 首先,学校要建立一支强有力的思想道德教育的教师队伍。

俗语说:“正人先正已。”道德教育的实施者必须有良好的自身修养和道德素质,在日常言行和规范上发挥表率的作用。

因此,每个教师在这项工作中扮演重要角色,学校必须加强对教师言行规范的引导。 其次,学校要对道德教育的内容和方法进行转变和创新。

学校德育工作要从重道德规范转变为重道德实践与择善能力的培养,因为单纯的道德规范教育容易使学生方行不一致。学校在道德教育内容上要特别注重培养学生分析、辨别能力与择善而行的能力,并把学生的基础文明素质制成一些具体可操作的内容,由低到高做起。

在道德教育方法上要从灌输与约束为主转变为疏、堵结合,采取潜移默化的方法达到润物细无声的效果。 第三,要重视发挥学生干部、团员队伍的作用。

学生干部、团员是学生中的优秀分子,他们的特殊身份容易为学生所接受、信服。他们在道德教育中的作用不可轻视和替代,他们的榜样作用鲜活生动,有很强的号召力、感染力,他们对学生的监督与管理有利于促进学生自我教育工作者、自我管理。

他们与学生平等,不是居高临下式的教育,有利于启发并促进学生沟通、反省,提高学生的思想道德水平。 第四,要发挥校园文化的功能。

营造良好的道德氛围,形成文明、健康向上的环境是校园文化应该发挥的作用。要利用宣传阵地,如橱窗、标语牌等促进形成良好的道德风尚;用树立先进典型感染人、塑造人,用生动活泼的形式,如征文、各类比赛等启发人、教育人;用寓教于乐的活动,如演讲、经验介绍等激发人、陶冶人;还要利用网络、广播、文体活动、自办刊物及有关制度规则等软件、硬件,引导学生对自身道德行为进行思考、理解并注重落实到自己的言行中。

第五,要严格日常管理,完善评价制度。道德教育不能完全依赖学生的自觉性,要以日常行为规范管理与规章制度的约束为保证,管理育人必须到位,并将其进行量化管理。

学校德育主要在不断的实践中改进管理方法,完善评价制度,促进学生的思想道德建设。 第六,要加强学生的社会实践,在实践中不断强化道德观念的形成和巩固。

学生不可能只生活在校园中,要创造条件让他们在社会中接受“开放式”教育,到社会中去体会,去感悟自己的言行、别人的言行正确与否,避免因学校教育与社会教育脱节而出现的教育问题,这才是最有效的思想道德教育。 第七,要利用课堂教学巧妙地对学生进行思想道德教育。

新课标更注重学生的情感态度与价值观的培养,特别是语文、政治、历史等课程,很适合利用来对学进行思想品德教育,这样既完成了学科教学任务,又培养了学生正确的世界观、人生观、价值观。 总之,加强未成年人的思想道德教育的主阵地在学校,但仍需要全社会的配合,保证学校、家庭和社会三结合教育的有效实施,才能真正提高青少年的思想道德水平。

6.思想政治教育13种方法

(1) 疏导教育法,广开言路,集思广益,引导大家把各自观点和经验都发表出来。主要有分导(分而导之),利导(因势利导)和引导(启发诱导)三种方式。

(2) 比较教育法,将两种不同事物和现象的性质、特点进行比较鉴别,得出正确结论,以提高思想认识。就内容而言有横比和纵比之分,具体运用方式包括回忆对比法(回忆过去对比现在,忆苦思甜),比较鉴别法(通过比较鉴别真伪、是非),类比法(通过属性类似现象的比较得出他们其他的共同特征)。

(3) 典型教育法,通过典型的人或事进行示范,教育人们提高思想认识,最常用的有两种形式。负面典型(反映落后的、错误的思想)和正面典型(代表正确的、先进的思想)。

(4) 自我教育法,按照思想政治教育目标和要求,主动提高思想认识的方法,包括自我修养(反省、反思、自我改造),自我管理(自制、自律)和自我调控(调整与环境关系、认知调控和情绪调控)三个方面。

(5) 激励感染教育法,通过激发人们的主观能动性来调动积极性的方法。包括目标激励,奖罚激励,竞争激励的激励方式和形象感染艺术感染、群体感染。

7.思想政治工作方法有哪些

新常态下思想政治工作的新方法

思想政治工作是我们党的传家宝。在以人为本、促进和谐社会发展的今天,认真研究在新形势下基层思想政治工作的特点和规律,积极探索新方法,创新新机制,是加强和改进新时期基层思想政治工作的一个重要内容,对于进一步增强思想政治工作的针对性和实践性及可操作性,更好地围绕中心、服务大局,为社会和谐快速发展,提供强有力的精神动力和思想保证,具有重要意义。

要用情感留人

思想政治工作的本质就是做人的工作,人是思想政治工作的主体,人是一个单位最重要的生产力,也是感知最丰富、情绪最复杂的个体。因此,我们要应立足于职工心理来实施有效的思想政治工作,用新的思想政治理论内容和方式培养广大职工对单位及事业的忠诚感,创造一个团结互助、真挚友爱、和谐共处的工作环境和生活氛围,这也是一个单位能否留得住人才,使人才发挥作用的关键。从新时期思想政治工作的内容来看,应当把握好三个方面的内容:一是要从职工的基本需求出发,用利益奠定和谐基础,用人文情感营造和谐氛围。一方面坚持以人为本的原则,实现好、维护好、发展好广大职工的根本利益,关心职工生活,尽力为职工担忧解难,想职工所想,急职工所急,提供丰富多彩的精神产品,满足职工的基本需求。另一方面在日常管理中,要充分利用节假日和业余时间,开展各种文娱活动,融洽职工与单位的关系,增强亲和力。平时要常与职工谈心交心,了解他们生活上的需求,把握他们的思想脉搏,设身处地为职工着想,“以情感管人、以情感治人、以情感动人”。让感情如春风化雨般浸入到每一名职工心中,以感情激起他们的工作信心,以真情唤起他们的工作热情,使职工为实现共同的组织目标和任务而努力工作。

要用表率引人

思想政治工作是人对人的工作,从事者一般为领导干部、党团积极分子,他们的一言一行对受教育者都有着潜移默化的力量,起着一定的影响作用。俗话说:上梁不正下梁歪,中梁不正倒下来,其中的道理十分清楚。试想,假如一名思想政治工作者教育大家要名利皆可抛,事业心中留,自己却处处争名夺利,争待遇,争享受;假如一名思想政治工作者要求别人要清正廉洁、大公无私,自己却贪污受贿、中饱私囊等等,他怎么有资格做别人的思想政治工作呢?所以,任何一名思想政治工作者都要以身作则,率先垂范,言行一致,不仅要用自己的言行去影响群众,同时要依靠自己的表率作用和良好的人格去带动群众,增强政治意识、大局意识、责任意识、服务意识、团结意识、廉洁意识,凡是要求群众做到的,自己首先做到,以良好的形象影响人,引导人,只有这样才能增强思想政治工作的说服力和感召力。同时也要注意不断地树立典型,用典型来引导、带动、激发职工的积极性和创造力。才能使大家学有榜样,赶有目标,超有对手,帮有对象,在工作、学习和生活中更直接、更紧密、更便于向其他人学习,有效地激发大家的工作自学性、积极性、主动性,形成激励人们奋发向上的良好风气,从而达到以点带面、整体推进的效果。

要用制度励人

目前有人错误地认为思想政治工作是软指标,有劲使不上,不如搞业务实在,搞一天业务,有一份成绩,只要业务上去了,一俊可以遮百丑,不必专门去抓思想政治工作。针对这种情况,要注重制度建设,研究和制定好体制机制工作,在新常态下创新适应思想政治工作的新内容和新方法,把思想引导与行为规范结合起来,推动新时期思想政治工作持续健康发展。一是要有激励机制。思想政治工作的功劳不亚于业务人员的功劳,理应受到奖励,对有突出贡献的政治工作者,还应发给荣誉证书,鼓励政工人员安心工作,为做好思想政治工作而努力。二是要有体制机制。要把思想政治工作真正做好需要建立健全一个完善的体制和机制,不仅要有组织机构和管理制度,还要有一个贯彻落实的措施,将政工人员按职责定岗定员定责管理,形成制度化、标准化常态机制,能够在思想政治工作切实发挥实效。三是要实行量化管理,强化思想政治工作。如制定系统的《思想政治工作条例》和《精神文明建设考核标准》,使思想政治工作有章可循,有度可量。

总之,思想政治工作是一项复杂的系统工作,随着人们的思想观念不断更新,日趋走向多元化。思想政治工作也要不断适应新形势新常态的变化和发展,因此,只有认真研究分析思想工作新内容,探索新方法,开创新局面,才能指导不断变化的思想政治工作,更好地开创新常态下思想政治工作的新局面。

8.高中思想政治课程中的教育方法有哪些

高中思想政治课在推进新课改进程中,不仅担负着培养学生社会主义政治方向的任务,而且承担着社会科学知识的传播以及培养学生继续学习新知识的能力,起着其他学科无法替代的作用。

本文立足于笔者的教学实践经验,以新课改理念为指导,运用国内外有效教学的研究成果,立足于课堂教学的微观领域,探讨高中思想政治教师如何执行有效教学策略,优化组织实施教学,以实现既定的教学目标。具体来说,本文首先从自身的实践经验出发,以自己对新课改以来中学实施新课改措施的观察,对新课改中高中政治课教学有效性的基本内涵及其基本特征进行思考。

然后对新课改中政治课教学有效性的应然和实然状态进行了解读。最后对新课改中提高课堂教学有效性的策略和方法进行了探索,包括四个部分:(一)提升教师的教育理念和知识结构;(二)“扬弃”传统,开展有效备课;(三)探索有效的课堂教学方法;(四)坚持“五个结合”,设计有效作业。

这些探索对构建有效的思想政治课堂,提高中学思想政治课教学的有效性有积极的作用。

思政教育的方法有哪些

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