教师道德教育方法有哪些变化

1.教师职业道德修养的基本方法有哪些

一、爱国守法

是“教师职业的基本要求”。

热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业

是“教师职业的本质要求”。

忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生

是“师德的灵魂”。

关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

扩展资料

依据《教师法》第七条

(一) 进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;

(二) 从事学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;

(三) 指导学生的学习和发展,评定学生的学业成绩;

(四) 按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;

(五) 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;

(六) 参加进修或者其他方式的培训。

参考资料百度百科-教师

2.德育的基本方法是什么

德育方法,是为进行德育思想品德教育而采取的各种方式的总和.在现代德育工作中应着重运用以下几种方法: 1、榜样示范法 一般最有影响力的人物有以下几种: (1)革命领袖和英雄模范人物,是学生最敬仰、热爱的榜样,对学生具有强烈的影响作用. (2)家长和教师,是学生最直接的榜样,对学生处处起到潜移默化的影响. (3)同学中的好人好事,优秀典型,是教育学生最有感召力、说服力的榜样. (4)伟大的历史人物和文艺典型形象. 2、品德评价法 这是通过对学生品德进行肯定或否定的评价给予的激励或抑制,从而控制其品德发展的方向,提高道德的形成、发展的方法.品德评价法有四种主要方式:(1)表扬与奖励(2)批评与惩罚(3)评比(4)操作评定.运用品德评价法的要求:(1)要使学生不仅成为评价的对象而且成为评价的主体.(2)品德评价要实事求是,客观公正;(3)要贯彻奖励为主,批评惩罚为辅的正面教育方法. 3.情感陶冶法 情感陶冶法包括人格感化、环境陶冶、艺术熏陶三种方式. 4.实践锻炼法 参加社会实践活动,使学生的思想感情发生深刻的变化;可以培养学生的独立性和社会适应能力,在未来的社会竞争中更具主动性.。

3.【教师的教学方式发生了怎样的变化】

当今社会,信息革命几乎冲击了所有领域.现在正步入信息社会,如何利用信息技术提高学生的科学文化素质,提高学校的教学质量,已成为人们普遍关注的问题,更是我们教育工作者的当务之急.课程教学改革以来,广大实验教师已融入了课改的洪流之中.有相当一部分教师已走到了课改前沿,他们大胆实践,尝试着信息技术与语文学科的整合,使得信息技术在语文教学中越来越得到普及.广大语文教师在语文教学中或精心设计多媒体课件,或引导学生上网查阅资料,或进行网络教学,为语文课堂注入了新的活力,老师乐教,学生爱学,增强了教学效果,提高了教学效率.我作为其中一员,勤奋学习,大胆尝试,获益匪浅,并从中体会到信息技术带来了语文课堂教学的多种变化.下面我粗浅的谈以下几点:一、教学方式的改变 在传统的教学过程中,一切都由老师主宰,从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与这个过程,而信息技术与语文学科的整合,彻底打破了这一局面.在多媒体计算机这样交互式的学习环境中,学生可以共享人类的学习资源,可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法策略和发展目标,学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自己学习的天地.学生在教师的指导下,通过自主参与、自主探究与交互资源的过程,不仅能眼见其形、耳闻其声,而且能手脑并用,调动多种感官共同参与认知活动,使学生在同一单位时间内增加了所接受的信息量,增强了记忆的效果,加快了对所学知识的理解、消化速度,从而在较短的时间内,更快、更好地学到更多的知识,提高了学习效率.另外,由于信息技术所提供的信息和技术资源的最大特点是具有共享性,计算机的使用和资源的网络化等技术环境,不但有益于语文教学任务的完成,也孕育和发展着学生之间合作学习的方式,为学生之间的交流提供了机会,因此我们的教育教学活动应努力创设合作式学习环境,更多运用合作式学习的策略,切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台.信息技术介入课堂教学,构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式,充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性.它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式,为学生提供立体式的多向交流的机会,有利于培养学生的合作精神,从而改变传统语文教学的教师单一传授的方式.二、教师角色的转换 信息技术融入到语文课堂教学中,使教师的角色发生了多角度的转换.随着网络技术的发展,知识更新速度加快,学习者通过网络就可便捷快速地获得所需要的各方面的知识,个体的发展水平将越来越取决于不断利用信息、培养自我学习和自我教育的能力.信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识,教师不再是文化知识传播的中介,而是学生学习方法的指导者.通过调动学生的学习主动性和积极性,提高他们获取信息的能力,以及充分利用信息资源快速高效地解决问题的能力.传统教学中,国家统一编写教材规范教师对学生的知识传授.网络时代教师是课程开发和教学研究的主体,运用现代化手段为学生创设学习情境,开拓多媒体教学空间;编制教学软件,促进课程向地方化、校本化、个性化、综合化方面发展,实现课程教学综合化和知识的融会贯通;主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索,提高网络时代课程教学理论的研究水平.因此教师就由教材执行者转变为课程教学的研究者.另外,网络时代学生的学习活动成为生活的一个组成部分,网络化学习丰富了学生品德发展的内涵,开阔了品德培养的视野.教师要成为学生未来生活的设计者,建构具有前瞻性的道德价值观体系.通过网络渗透现代道德理念,积极引导学生的内在道德价值取向,培植学生道德理想和信念,提高学生的社会适应能力和道德行为能力.与此同时,信息技术也打破了人与人之间的时空界限,拓宽了人际沟通的渠道,有利于师生之间平等民主关系的建立,师生交往趋于多样化、平等性.教师作为人际关系艺术家,应更多地理解、信任、同情学生,爱护学生的自尊心;教师应提高自身的道德品质修养和情感素养,形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力,开展平等对话,提高师生间的协作水平,创建和谐融洽的师生关系.。

4.加强教师职业道德修养的方法有哪些

教师职业道德修养如何加强 新时期,我们该做什么样的老师?什么样的老师才受学生欢迎?什么样的教师才能最有效的履行教书育人的职责?古人云:“亲其师,而信其道。”

当学生对老师产生亲近、热爱、崇敬之情感时,教师的传道授业便能如春风化雨般滋润学生的心田,潜移默化的铸造学生的灵魂。这样的教师才是成功的教师。

而要达到这种程度,我认为教师要与时俱进,提高教师职业道德修养,把品德、学识、情感源源不断地输送给学生,影响着学生的一生。一、爱岗敬业 教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。

也是一项需要生命激情的事业,如果一位教师忠诚于人民的教育事业,那么他表现出来的就是对教育事业的热爱,并具有强烈的责任感和使命感,以天下为己任,乐于奉献,甘于清贫,耐得寂寞,不为名利所支配,远离世俗之浮躁,脚踏实地,勤奋工作。体现了人民教师献身教育事业的精神。

爱岗敬业具体表现就是要忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不得敷衍塞责。

特级教师钱梦龙说:“人的能力暂时低一些不要紧,但心中的标尺不能低。”对此,我有同感,在读书时学的知识很多已不适应今天的教学,尤其是新课改以后,很多知识大学也没有学过,工作实践使我深感知识底气不足,良好的愿望和高涨的工作热情,并不能代替实实在在的教学工作,在反复思考以后我开始充电,坚持给自己补课。

“工欲善其事,必先利其器”。为了备好课,为了讲解的更清楚,我订阅了《中学生物教学参考》、《生物教学》、《生物教育》等多种教辅材料,使我从一个教书匠到教育研究者的一个人生转折,几年来我一直没有放弃过自己的学习,参加各种培训,如今越学越感到知识的不够,越感到如履薄冰。

因此, 我更加如饥似渴的学习,从“多元智能”到“建构主义”理论在教学中的应用,研究新的教育理念,研究教法,并在全省第一个进行高中地理活动课实施研究的实验。同时,我虚心向其他教师学习,学他们渊博的知识、精湛的教学艺术、扎实的教学功底,灵活的教学方法,并把它们内化为我自己的教学基本功,使我很快脱颖而出,不断地向“名师”、“大师”的方向靠近。

爱因斯坦说:“人的差异产生在业余时间里”。我不是一个智商很高的人,如果说对我成长有益的经验,那就是一要用功;二要用心。

它使我不断地进步,不断地充实,丰富我的教育人生。二、关爱学生 教师的教书育人,是一种特殊的劳动,是无可比拟的,他不同于炼钢工人干上几个小时就能看到火焰般的铁水,他可以很快的尝到收获的快乐。

教师却要等上几年、十几年,要面对几十个活生生的人,要把很多的知识、道德、人性等一些有形无形的文化一点点地输入给学生,这需要一种奉献,并又要在奉献中忘我。 我们以“爱与创造”建起了育人的平台,学校倡导要用真情、真爱、真心去关注学生,呵护心灵,营造一个处处充满爱的校园。

这不是简单的儿女情长,更不是盲目的感情堆砌,“一个都不能少”,也决不能成为一句空话,他需要教师时刻关注你的教育对象,关心他的一切,包括一个动作,一个眼神,一丝情绪,趴桌子的学生你要把他叫起来;课堂溜号了,你要提醒他;犯错误了,再指出错误的同时,更要尊重他们的人格,尊重他们的潜能;学生有不懂的问题,你不管再忙再累,也要放下手中的一切,不厌其烦地为他解答,并不失时机地鼓励他,树立孩子的自信,这种平凡中的关爱伴随着我们整个教育生涯。 “为师不忘少年梦,常与学生心比心”,换位思考,我们教育学生要学会感恩,其实“有了学生才有教师的岗位”的反思,让教师也学会了感恩。

有了感恩才有了对事业的忠诚,才有了对教育对象的无私的爱。其实这也是不容易的,教师也是普通人,也有家,有孩子,有一大堆的家务要料理,可我们首先要教好这些孩子,这是第一位的,家长把孩子非常信任地交给了学校,做为教师来不得半点疏忽,如果玩忽职守那是对人性的亵渎。

二十多年的教育教学工作,使我深深懂得,教师职业的特殊性还需要教师奉献师爱。“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”

这句话深深震撼了我!教师是一个神圣的职业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。师爱是严与爱的结合,师爱是教育的桥梁,师爱是后进生转变的催化剂;师爱是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感。

我坚信,皮格马利翁能用真情使石头变成少女,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝,这个上帝不是别人,就是我面对的全体学生。三、无私奉献 选择教师职业在我国就意味着是一种奉献,没有这点精神就不宜做教师。

教师是一个特殊的职业,它的内涵随着外延的不断扩大而越来越深邃。“教师”已不仅仅是一个职业的名称,而是一种使命的代名词,它承担着培养祖国后代、教书育人的神圣使命,因此,教师必须有高尚的职业道德。

教育家陶行知先生说:“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。

5.我国中小学常用的德育方法有哪些

1、说服教育法 通过言语说理,就是大家常说“动之以情,晓之以理”,使学生明晓事理,分清是非,提高品德认识的方法。

这种方法是学校教育的基本方法,可以简单的分为两大类:一类,是运用语言文字进行说服的方式。主要包括讲解、阅读、谈话、讨论、指导阅读等方式。

这种方式既可以是口头语言,也可以是书面语言。具体方式的选择,还是要看具体条件的,如学生的性格(内向的与外向的)、时间空间的允许等。

运用语言说服法的注意事项:其一,要有针对性。任何形式的说服教育都是为了解决一定的问题,因而在进行教育之前要明确目的,围绕目的进行。

切忌空洞无物,废话连篇。其二,要注意学生的接受能力。

中学生的理解能力还不是很强,因而各种形式的教育形式都应该深入浅出。其三,最后一定一定要总结,再次明确对学生的要求。

(案例:中学的时候,我的班主任因为我扣了一分,长篇大理论的讲解,一讲就是俩小时。) 一类是事实说服法。

就是组织学生接触社会实际,用各种生动具体的事实来说服学生,使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。进行说服教育的方法,主要包括参观、访问和调查。

运用事实说服法的注意事项:其一,明确目的,制定计划。事先做好思想动员,让学生明确活动的目的和要求;同时要制定周密的计划,做好组织工作。

其二,对于被参观、访问、调查的对象必须认真选择,事先联系,让接待方根据学生的特点和活动目的做好接待的准备。其三,加强指导。

在活动中,教师必须加强对学生的指导,以免活动流于形式。其四,做好总结工作。

活动结束后,要指导学生做好总结。2、榜样示范法。

榜样示范法是以他人的模范行为作为行为榜样,来影响受教育者的思想、感情、行为的方法。榜样的力量是无穷的,因为榜样能把真实的思想道德关系表现得更直接、更亲切、更典型。

同时,运用榜样示范法还符合青少年学生善于模仿,崇拜英雄,追求上进的年龄特点,也符合人的认识有直观到抽象的发展规律。用来示范点的主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等。

运用榜样示范法的注意事项:其一,要使学生了解榜样的先进事迹,理解榜样人物的优秀品质及其成因;其二,指导学生明确了解学习榜样的什么,怎样学习。其三,狠抓落实。

学习榜样的关键是落实到行动上。要开展必要的活动,引导学生把榜样与自己的思想行为联系起来,落实到行动上。

3、情感陶冶法。这是教师利用教育环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。

情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融,易于激起学生情感上的共鸣,于无声处教育学生。

其主要形式是“以教师自身的美、环境美、情境美和艺术美来感染和熏陶学生。运用情感陶冶法的注意事项:其一,加强修养。

教师,特别是班主任应清醒的意识到自己是学生日常学习和生活中最具有影响力的人物和最易被模仿的对象。为此,教师必须加强自身的修养,通过学习和实践,形成高尚的品质、完美的人格、高雅的气质、健康的人格和高超的能力。

其二,创建良好的环境。教育者应选择优美的环境和典型的艺术形式,营造健康的氛围,来熏陶和感染学生。

其三,引导学生。引导学生对高尚人格、美好事物的追求,引导学生发现美,特别是引导学生参与到美好情景的创造之中。

4、实际锻炼法。实际锻炼法就是在教师知道学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

实际锻炼的方法包括两种形式:一是常规训练;一是实践锻炼。(1)常规锻炼。

教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习,已形成良好的行为习惯方法。常规训练的内容和方式多种多样,主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

(2)实践锻炼。是让学生参加各种实践活动,在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。

实践锻炼的形式很多,主要有学习活动、社会活动、生产劳动和课外文科科技活动等。其中,学习活动是学生最主要最经常的锻炼方式。

通过学习活动可以培养学生的优良品质,如责任心、义务感、主动精神、创造精神以及坚韧不拔。顽强拼搏的精神等;也可以培养学生的良好习惯,如按时作息、及时作业、认真听课、仔细研究等。

运用实践锻炼法的注意事项:其一,目的明确、计划周密;其二,生动活泼,灵活多样;其三,以学为主,加强指导;其四,持之以恒,随时总结。5、评比竞赛法。

评比竞赛法是教育者利用学生的竞争心理,运用评比、竞赛等形式激发学生积极性的方法。竞争心理即人的争强好胜心理,它在人与人的比较中体现出来。

竞争心理,人皆有之,青少年的竞争心理更为外露,情感体验更为强烈。教师如果能够运用恰当的评比、竞赛形式正确引导学生的竞争心理,就恩那个有效地调动学生的学习和发展积极性。

运用评比竞赛法应注意:其一,要建立良好的评比竞赛的氛围和环境。其二,在日常的学习。

6.新课程下教师教学方法应该有哪些转变

一、问题提出

进入20世纪80年代后,全球经济一体化,思想文化多元化,社会生活数字化等一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲击。而现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以,我们的语文教育就应该而且能够为造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。 美国教育家杜威先生曾说:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”面对社会发展的需要,语文教育就必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式,评价目的和方法等方面进行系统的改革。 二、研究目标

当前我国中小学的课堂教学从整体上大致分为三个层次。

第一个层次,为考试而教的课堂。特点是:题海战术,支离破碎。在这样的课堂里,教师组织教学工作的着眼点是为了考试。“考点”决定课堂教学中的“教点”和“学点”。教师在课堂教学中最重要的目标是要把考试可能考到的内容教到位。因此,课堂设计有了整体感,显得很零碎。虽然,大家知道这样的课堂教学弊端很多,但仍有不少教师不愿意抛弃这陈旧的套路,因为在考试改革没有太大作为的情况下,这样的课堂,“应考”的效果还是不错。

第二个层次,为传授知识,培养能力而教的课堂。特点是:缺乏情趣,效率不高。本来,加强“双基”教学,教师在课堂上致力于传授知识,培养能力是无可厚非的。可是,我们的教师把目光仅仅只盯在知识和能力上。他们把学生当成“容器”,而不是一个活生生的人。他们给学生太大的压力,太窄的空间,太少的自由。因此,在这样的课堂里常常缺乏情趣,缺乏生机,学生学得很累,而教学的效果却并不高。

第三个层次,为发展而教的课堂。特点是:积极主动,生动活泼。在这样的课堂里,教师重视知识的传授,能力的培养,更重视与学生情感的沟通。他们尊重学生,信任学生,激励学生。学生始终处于一种积极主动的状态,课堂氛围异常活跃。这样的课堂,与新课程标准提出的“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观”的三维目标要求是一致的。 仔细分析以上三个层次的课堂教学,我们得到的启示是:要有效地实施新课程标准,就必须重新审视我们的课堂教学目标。

新课程标准是围绕着人的培养目标来设计和实施的,它的核心理念:“一切为了每位学生的发展。”因此,课堂教学目标也致力于学生的发展,致力于学生学科素养的形成和发展。学科素养又可分为四个方面的素养:基础素养,人文素养,科学素养,信息素养。只有学生各门学科的“学科素养”提高了,综合素养也必然提高。

7.德育方法

德育的过程就是按照社会的要求和受教育者自身的身心发展水平有计划,有目的的促使受教育者的思想发生变化的过程,促使受教育者的思想,情感,意志和行为发生变化的过程德育和品德:品德是人的发展过程。

德育是对于人的发展过程中的调节和指导,教育者只有按照受教育者自身的品德发展规律。德育是调节的过程。

德育的构成要素:教育者(组织者发行者)受教育者;教育内容;教育方法。德育的矛盾;教育者和受教育现有的教育水平之间的矛盾,总起来说是一种社会矛盾。

德育的基本规律:情感,知,意志,行为(衡量德育水平高低的最高标准)以知为起点,行为终点,但是也可以情感教育为起点。引起受教育者内部的思想变化,是一个长期的反复的发展过程,是交往活动和统一多方面因素的。

德育原则是指导德育活动的纲领,对于德育内容和德育方法,德育组织方法都具有重要的指导作用。德育原则:导向原则,疏导原则,因材施教原则,知行统一原则,集体和个人原则,尊敬信任和严格要求原则,正面疏导和纪律要求原则,积极引导和克服消极原则,一致性和长期性原则。

德育模式:认知模式,体谅模式,社会模仿模式,价值澄清模式德育的途径和方法:为达到德育的目标的渠道。德育的途径主要有两种:思想道德课和学科教学;社会实践活动,课外校外活动,班主任课,共青团,班会等。

德育方法:为完成德育目标教师的教和学生的学之间相互作用的方法。德育的方法:说服法,榜样法,陶冶熏陶法,实践法,品德评价法,品的指导法。

影响德育方法依据:德育目标,德育内容,学生身心发展发的规律和个性。我国德育的途径:社区,心理健康辅导,基地,革命教育滴我国德育的问题:重智力教育,轻德育,忽视德育的首要地位。

德育目标不切实际德育内容脱离生活知行不统一缺乏吸引力和感染力形式主义和夸张主义盛行改革趋势:重视德育的首要地位德育目标要切合实际德育内容应该从学生的实际生活行为习惯,个性和品质发展水平相适应知行统一:社会实践工作德育方法应该多种多样应该因地制宜。

教师道德教育方法有哪些变化

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有哪些描写方法和修辞手法

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传承有哪些方法

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创新的方法有哪些请结合实例阐述

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婴幼儿语言教育的方法有哪些

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心理学的研究原则和研究方法有哪些方面

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目前数据采集方法有哪些

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计算文本相似度有哪些方法

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学前卫生学的研究方法有哪些

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本文主要为您介绍学前卫生学的研究方法有哪些,内容包括学前儿童卫生学研究方法,学前教育研究方法,学前教育研究的基本方法有是哪些。教育研究方法的基本类型及特征 (一)实证方法 实证方法作为自然科学中一种重要的研究方法,其基本规范就是“用

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下面哪些算法是非线性降维方法

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